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暖流教学反思
作者:   上传者tomacc  日期19-02-23



暖流这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事说明了江主席对中国古典文学的热爱表达了他对青年人的关怀
暖流原来指一种自然现象显然文章课题有着全新的深刻的含义怎样引导学生凭借语言文字来理解体会暖流在文章中的特殊含义是本课教学的目标也是教学的重点和难点所以我想整堂课的教学应该从课题这个点切入
一揭题质疑初读体会
初读从揭题质疑入手暖流本来指的是一种自然现象在文中又是什么意思呢让学生带着疑问去读课文?#39029;?#28857;题的句子1994年年底寒冬里的南开大学涌动着一股暖流为什么这么?#30340;أ?#35831;学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工并且扣住涌动一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动兴奋也感到十分温暖其实这样的体会是浅层次的粗略的这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫
二精读赏析深入体会
1组织学生抓关键词满面春风和蔼拍着兴致勃勃抑扬顿挫高兴满意等词语朗读体会江主席的?#25581;?#36817;人又沉稳?#31181;?#30340;领导风范
2江主席与同学们的亲切对话部分则是让学生分角色朗读理解对话的内容同时看图想象对话时的人物神态动作从而真切地体会江主席对青年一代的关怀以及从背诵古诗文学生可以了解江主席对古典文学的热爱
三点明中心总结体会
结合?#35762;?#20998;的朗读体会引导学生再一次深入体会此时此刻南开大学的师生们心中的感受激动兴奋喜悦佩服所有的感受所有的情绪融?#26174;?#19968;起就象一股暖流温暖了大家的心这里需要老师做轻微点拨用一个生动的比喻就给予课题暖流?#22791;?#28145;层的理解
我想暖流这篇课文通过这样的教学活动学生们能够深切感受到江主席?#25581;?#36817;人关怀青年以及他对古典文学的热爱从而?#26448;ܹ怀?#20998;体会课题暖流的特殊含义这样教学目标完成了教学重难点也在学生朗读理解的基础上一层一层地循序渐进地得以突破
一篇课文的教学设计是否精当课堂教学是否有效关键还是在于教师课前钻研教材我们要针对教学目标教学重点找准课堂教学的切入点然后围绕这个点精心设计环节?#38750;?#35838;堂教学的有效性





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